首先，是体系上的创新，即一体化设计理念的实施。新的专业标准采用了中职、高职专科与本科的一体化设计模式。例如，中职阶段设有淡水养殖专业，高职阶段则拓展为水产养殖专业，而职教本科阶段则进一步升级为现代水产养殖技术专业。这三个专业层次之间形成了有机衔接、层层递进的关系。在设计专业目录时，我们即采用了一体化设计的思路，专业标准的研制也同样遵循了这一原则。这使得各层次学校能够合理定位自身的教学方向，同时也为贯通式人才培养提供了有力支撑。
其次，是内容上的创新。本次标准的研制历经三年，自2021年新版专业目录颁布后便开始着手进行。在这三年间，职业教育领域迎来了大发展，众多政策相继出台。我们力求将最新的政策要求和国家需求融入标准之中，如新修订的职业教育法、现代职教体系的要求以及《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的内容等。同时，我们也特别注重将行业企业的最新进展纳入标准，邀请了众多行业企业的专家参与标准的研制工作，其中不乏龙头企业的代表。他们为我们提供了行业最新的需求信息，哪些课程必须设置，哪些实训项目必须开展等，这些都为标准的制定提供了宝贵的参考。
最后，是管理上的创新。本次标准在制定时既明确了国家的硬性要求，如专业生师比不得低于1:25，高职阶段的学时要求为2500学时等，同时也为学校留下了充足的创新空间。特别是在课程设置上，我们强调了教学改革和创新人才培养的重要性，避免课程设置过于僵化。因此，我们并未规定具体的课程名称，而是划定了课程领域，如专业基础课、专业核心课和专业拓展课等，并分别确定了相应的领域范围。学校可以根据自身实际情况，在领域范围内自由设置课程名称和授课内容。此外，我们还特别允许学校在满足一定条件下，对课程体系进行重新组合和创新，以适应项目化教学和情景化教学的需求。这一创新性的管理方式无疑将为学校创新开展教学工作提供有力的支持。
